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计算机学院: 创新数字化教育模式 推动高技能人才培养

发布者:李爽发布时间:2023-05-31浏览次数:23


     

     编者按:主题教育开展以来,公海贵宾会员检测中心党委围绕“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求,坚持以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干,精心谋划,周密部署,扎实推进,有力有序推动学校主题教育走深走实、落地见效。学校各基层党组织精心组织、积极行动、一体推进,真正把主题教育成效转化为推动学校高质量发展的强大动力。官微本期推出计算机工程技术学院(人工智能学院)党总支主题教育典型做法,供学习交流。



     

     公海贵宾会员检测中心计算机工程技术学院(人工智能学院)自开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育以来,牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求,针对学院生源类型多样化,学生爱好禀赋各不相同,传统人才培养模式难以满足学生个性化发展的需求,通过深化调查研究,高站位谋划、高标准推进、高质量落实开展教育数字化转型升级研究与实践,赋能数字经济发展,培育“数字工匠”,助力“数字中国”建设。 



    

     在人工智能等新技术引领的数字化时代,数字化成为撬动教育新变革的关键杠杆。学院以主题教育为契机,致力于培育推动数字中国建设的“数字工匠”,联合中软国际有限公司、广东职教桥数据科技有限公司等企业,基于产业人才需求数据、学情大数据等多维数据挖掘,开展教育数字化转型升级研究与实践,精准定位人才培养目标、培养规格以及职业面向,为个性化人才培养定制提供数据支撑。


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     面对教育高质量发展需求,学院坚持以学生发展为中心,发挥先行示范引领作用,针对优秀学生学习能力强、学习进度快,企业高端认证、产业项目需求,如何吸引企业办项目班的动力等难点问题,充分发掘数字革命的力量,剖析原项目班发展动力,按“数字引领、生态重塑”原则,从教学标准、教学环境、教学资源、教学模式、教学团队、教学评价六个方面为学生创设符合自身需求的高质量就业、升学、创新创业多元发展路径,构建专业数字化升级新生态,数字赋能人才培养全过程。


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    高度集约利用资源、迭代更新快是数字经济的重要特征。学院顺应数字化发展浪潮,准确识变、科学应变、主动求变,按项目工作过程与岗位能力的发展逻辑,实施“大一自然班、大二岗位班、大三项目班”二次分流的教学组织形式改革,以“岗”定“标”,以“技”建“课”,培养人才。


大一的关键词是“大类”,让学子夯实IT技术基础,提升职业认知水平。学院在学生大一阶段不分专业随机组班,实施情境项目教学,精选生动具体的项目情境,激发学生兴趣。

大二的关键词是“分流”,一次分流组建岗位班,学生依据成绩绩点和学习兴趣,从Java开发等18个岗位中选择一个岗位班学习。结构化教学团队基于岗位工作任务,精选典型案例,实施案例项目教学,引导学生掌握IT岗位核心知识与技能。

大三的关键词是“战和创”,以专业特色开设产业学院项目班、高端认证项目班等个性成长班,围绕企业真实项目、产学研等项目,按企业研发任务分岗位实战,学生真刀真枪地学以致用,引导学生将书本知识转化为实战技能,企业与学生双向互选,满足多样化学生成长需求,实现人人出彩。


党的二十大报告指出,“培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计”,计算机学院将继续探索教育转型升级数字化实践之路,打造高职人才培养个性化“变革引擎”,推进高职教育数字化转型,为教育系统变革提供新动能、推动构建智慧教育新生态,将“推进教育数字化”战略部署落到实处,努力把“大有可为”的殷切期盼转化为“大有作为”的生动实践。



组织宣传统战部新媒体运营中心
文字丨周小云 张军
排版丨纪慧琳
片丨计算机学院融媒体中心
学生责编丨刘晓琳
学生主编丨黄景欣
初审丨蒋小波 魏姣姣
复审丨康玉忠 吴国庆
终审丨陈哲 刘湘兰












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